Sonderpädagogik

Als Sonderpädagogen dürfen sich Diplom-Pädagogen und AbsolventInnen der Akademien (mit dem Schwerpunkt Sonderpädagogik) bezeichnen die mit der Förderung und Erziehung so genannter Kinder und Jugendlicher befassen. Statt der oft verwendeten Bezeichnung "behindert" wird heute zunehmend die "Menschen mit Behinderung" verwendet. Dabei rückt in Vordergrund dass Behinderung nicht nur als "Nicht-Funktionstüchtigkeit" werden soll sondern diese Menschen in ihrem als gleichwertig begriffen werden sollen.

Inhaltsverzeichnis

1 Berufsfeld 2 Ausbildung 3 Literatur 4 Weblink

Berufsfeld

Berufsmöglichkeiten ergeben sich für Diplom-PädagogInnen in Arbeit mit Menschen aller Altersstufen und aller ( Geistige Behinderung Lernbehinderung Verhaltensbehinderung Sprachbehinderung Körperbehinderung Hörbehinderung und Sehbehinderung ).

Für das Kindes- und Jugendalter sind im Bereich der Frühförderung familienentlastenden Diensten in integrativen Kindergärten und in der Sonderschulsozialarbeit in der Freizeitpädagogik und Heimen tätig. Für das Erwachsenenalter liegen die im Wohnbereich (Heim betreutes Wohnen) im Arbeitsbereich Arbeitsassistenz Berufsbildungs- und Berufsförderwerke) und in der (spez. z.B. Erwachsenenbildung für Menschen mit geistiger

Die in der Berufspraxis zu bewältigenden sind so zahlreich wie die Arbeitsfelder. Neben Anwendung medizinischer entwicklungspsychologischer und diagnostischer Kenntnisse müssen SonderpädagogInnen in der Lage sein Beziehungen zu und deren Familien herzustellen. Sonderpädagogik bewegt sich im Grenzbereich zur Therapie. Die Arbeit mit Problemen der Familien und den Verhaltensproblemen der erfordert ein hohes Maß an Selbstreflexion und (im Sinne einer dialogischen Heilpädagogik welche das Paradigma in der Sonderpädagogik abgelöst hat). Die nach Integration behinderter und nichtbehinderter Kinder sollen langfristig Arbeit von SonderpädagogInnen in fast allen Regeleinrichtungen Die Förderung von integrativen Prozessen die nicht verlaufen wird dabei eine wichtige Rolle spielen die Zusammenarbeit mit den PädagogInnen ohne sonderpädagogische

Im Erwachsenenalter werden sich durch das Normalisierungsprinzip neue institutionelle Erfordernisse ergeben. Selbstbestimmtes Leben und die in die „normale” Lebenswelt sind Ziele denen sonderpädagogische Praxis nachkommen muss. Im Wohn- und gibt es bereits Modellprojekte die zukunftsweisend sind. werden zu Wohn- und ArbeitsassistentInnen. Rechtliche Kenntnisse zur Ausschöpfung der bestehenden Unterstützungen der Realisierung von Projekten sind hier unumgänglich. Bereich Erwachsenenbildung nimmt zunehmend größeren Stellenwert ein da die notwendigen Voraussetzungen für lebenslanges Lernen und von Menschen mit Behinderungen im Erwachsenenalter schafft.

Ausbildung

Die Ausbildung von Sonderpädagogen erfolgt an Universitäten im Fach Pädagogik / Erziehungswissenschaft . Im Hauptstudium wird sich dann auf den Schwerpunkt spezialisiert. Im Schwerpunkt stehen dann noch verschiedene zur Auswahl:

• Geistigbehindertenpädagogik
• Sprachbehindertenpädagogik
• Erziehungssschwierigenpädagogik
• Lernbehindertenpädagogik
• Körperbehindertepädagogik

Zu den zu vermittelnden Kenntnissen in Wahlpflichtfächern gehören Ursachen und Symptome der verschiedenen spezielle Förderprogramme und Förderdiagnostik sowie die speziellen Fragestellungen (etwa Sterilisation geistig behinderter Frauen Erwachsenenbildung für Menschen geistiger Behinderung die Arbeit mit schwerstbehinderten Menschen Sexualität Familiensituation u.a.). In den Wahlpflichtfächern können Fragestellungen (z.B. Frühförderung bei Kindern mit geistiger Sprachtherapie etc.) behandelt werden. Aufgrund der fast vorliegenden Mehrfachbehinderungen ist das isolierte Studium eines Wahlpflichtfaches nicht zu empfehlen. Es sollten die aller Wahlpflichtfächer wahrgenommen werden. Im Rahmen von Kindergärten anstelle von Sonderkindergärten (z.B. für Sprachbehinderte) SonderpädagogInnen nicht mehr nur mit spezifischen Behinderungen Ähnliche Entwicklungen sind für den Wohn- und festzustellen.

Die Studieninhalte beziehen sich auf Kenntnisse aus dem der Allgemeinen Sonderpädagogik :

• Geschichte
• Interkulturelle Sonderpädagogik
• Ethische Fragen
• Methoden der Sonderpädagogik
• Institutionen der Sonderpädagogik
• Theorien der Sonderpädagogik

Literatur

• Bach H. u.a. (Hrsg.): Handbuch der (12 Bände) Berlin 1985-1991
• Grohnfeldt M. (Hrsg.): Handbuch der Sprachtherapie 1996
• Heinemann E. / Hopf H.: Psychische in Kindheit und Jugend. Symptome Psychodynamik Fallbeispiele Therapie Stuttgart 2001
• Heinemann E. u.a.: Gewalttätige Kinder. Psychoanalyse Pädagogik in Schule Heim und Therapie. Frankfurt/Main
• Heinemann E.: Aggression verstehen und bewältigen 1996
• Hensle U. / Vernooji M. (u.a.): in die Arbeit mit behinderten Menschen Bd. Theoretische Grundlagen Wiebelsheim 2000.
• Kiphard E.J.: Psychomotorische Entwicklungsförderung. Motopädagogik Bd. Dortmund 1998
• Solarova S.: Geschichte der Sonderpädagogik. Stuttgart
• Speck O.: System Heilpädagogik München 1991.
• Speck O.: Menschen mit geistiger Behinderung ihre Erziehung. Ein heilpädagogisches Lehrbuch München 1999.
• Theunissen G.: Heilpädagogik im Umbruch Freiburg
• Theunissen G. / Plaute W.: Handbuch und Heilpädagogik Freiburg 2002.
• Theunissen G.: Wege aus der Hospitalisierung. und Integration schwerstbehinderter Menschen Bonn 1991.

--Bibliophage 13:24 20. Mär 2004 (CET)

Weblink

• Online-Literaturverzeichnis Sozialforschung (Sonderpädagogik) http://wiki.pruefung.net/Wiki/Sonderp_e4dagogik

Bücher zum Thema Sonderpädagogik

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