Vorbereitung wie in den anderen Protokollen beschrieben: man bereitet aus Hasselhorn & Gold 2 Kapitel vor und wählt außerdem in Absprache mit ihr 2 Spezialthemen (dazu allgemeines Wissen haben und jeweils eine Studie vorbereiten). Bei mir waren das Kapitel 4 und 8 und als Spezialthemen Dyskalkulie und Hochbegabung.
Ihre Fragen sind sehr anwendungsbezogen und manchmal etwas unklar formuliert. Manchmal hab ich sie ein wenig missverstanden und dann wohl nicht ganz die Antwort gegeben, die sie hören wollte, weshalb es einen kleinen Abzug bei der Note gab. Fand ich aber völlig ok.
Insgesamt eine sehr angenehme Prüferin, sofern man kein Problem mit ihrem Fragestil hat - ich kann sie weiterempfehlen. |
Ich konnte mit einem Schwerpunktthema meiner Wahl anfangen und habe Hochbegabung gewählt.
- Was ist Hochbegabung? (quantitative Definition)
- Wie diagnostiziert man sie? (HAWIK differenziert nicht gut genug, deshalb BIS-HB oder AID)
- Warum muss man Hochbegabung überhaupt diagnostizieren? (Underachiever, Anspruchsniveau)
- Welche Fördermaßnahmen gibt es? (Akzeleration, innere/äußere Differenzierung)
- Hat sich Akzeleration bewährt? (wenn Hochbegabter motiviert und einverstanden, ja; allerdings nur im Hinblick auf Leistungsaspekte, zu sozialen Aspekten gibt es kaum Forschung)
- Würden Sie eher innere oder äußere Differenzierung wählen? (äußere schlecht wegen Big Fish Little Pond, innere für Lehrer z.T. schwierig durchzuführen; am besten innere mit Zusatzangeboten in Form von Gast-Besuch der FH usw.)
Dyskalkulie: Studie von Auerbach et al.
- Was haben die Autoren untersucht?
- Wie wurde die Stichprobe genau gewonnen bzw. wie die Dyskalkulie diagnostiziert? (anscheinend hatte sie die Studie nicht gekannt, sie hat mich einfach erzählen lassen)
- Wie waren die Ergebnisse?
- Welche Kritik haben Sie?
Kapitel 4: Besonderheiten des Lernens
- Wie kann man Motivation fördern? (Risiko-Wahl-Modell, Attributionsstile)
- Was würden Sie machen, wenn einen Schüler Mathe nicht interessiert? (rausfinden, was er für Hobbies hat, und ihm aufzeigen, inwiefern Mathe dafür eine Rolle spielt)
- Wie lernen Menschen im hohen Alter?
Kapitel 8: Besonderheiten des Lehrens
- Wie würden Sie Menschen im hohen Alter fördern? (ihr war klar, dass das so nicht explizit im Buch stand, sie wollte einfach meine Überlegungen dazu hören..; am besten morgens lernen, Strategievermittlung im Vordergrund)
- Warum sind Strategien im hohen Alter wichtig? (Arbeitsgedächtnis baut ab, aber Strategien ermöglichen trotzdem effiziente Nutzung)
- Welches Modell liegt dieser Vorstellung zugrunde? (Cattell, kristalline und fluide Intelligenz)
- Ist das noch aktuell? (Modell von Cattell und Studien dazu sehr alt; Erwachsene heute fitter bzw. Lernumgebung komplexer als früher, deshalb tritt der Abfall der fluiden Intelligenz wahrscheinlich immer später ein)
Ich hoffe, das waren alle Fragen (zumindest die meisten).. Viel Erfolg euch! |
