Pädagogische Psychologie (Basis) | Psychologie
04.10.2005
Art der Hochschule:
Universität
Prüfungsort:
Dresden
Studienfach:
Psychologie
Art der Prüfung:
Diplom
Prüfungsfach:
Pädagogische Psychologie (Basis)
Dauer:
20-30 Minuten
Note:
keine Angabe;
Konntest du mit einem selbst gewählten Thema beginnen?
keine Angabe
Versucht der Prüfer bei Schwierigkeiten zu helfen?
keine Angabe
Prüfungsablauf / Tipps
Einsprechthema ist möglich, muss aber nicht sein. Prof. ***** bewegt sich viel während der Prüfung, was aber wohl eher ein Zeichen seines Bandscheibenproblems ist und keine Aufforderung schneller zum Punkt zu kommen. 🙂
Er führt erst zum Thema hin, möchte dann das Theoretische dazu und bringt meist ein Anwedungsbeispiel.
Er führt erst zum Thema hin, möchte dann das Theoretische dazu und bringt meist ein Anwedungsbeispiel.
Prüfungsfragen
- Überblick über den Inhalt des Skriptes
- Bdeutungen von Wissen und wie ich jemandem erklären würde, warum Wissen als Weltwissen eine zweckmäßige Definition ist
- semantisches Dreieck erklären mit Beispiel
- warum Mustererkennung wichtig
- die fünf individuellen Wirklichkeiten nach Metzger
- semantische, rationale, psychologische und empirische Aufgabenanalyse - erst die Fakten und dann am "Bratkartoffeln braten" anwenden
- Beispiele für Verfahren der Aufgabenanalyse (inkl. Vor- und Nachteile)
- UCIT (am Beispiel eines Erziehungskurses für Eltern an der Volkshochschule)
- norm-, individuums- und kriterienorientierte Bewertung erklären und auf das Erziehungskurs-Beispiel anwenden
- Bdeutungen von Wissen und wie ich jemandem erklären würde, warum Wissen als Weltwissen eine zweckmäßige Definition ist
- semantisches Dreieck erklären mit Beispiel
- warum Mustererkennung wichtig
- die fünf individuellen Wirklichkeiten nach Metzger
- semantische, rationale, psychologische und empirische Aufgabenanalyse - erst die Fakten und dann am "Bratkartoffeln braten" anwenden
- Beispiele für Verfahren der Aufgabenanalyse (inkl. Vor- und Nachteile)
- UCIT (am Beispiel eines Erziehungskurses für Eltern an der Volkshochschule)
- norm-, individuums- und kriterienorientierte Bewertung erklären und auf das Erziehungskurs-Beispiel anwenden
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